ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Respetables  compañeros:

En mi  breve experiencia docente y directiva,  que  me  han  dejado  20  años de servicio en  la  secretaría  de educación pública, opinaré acerca de  cuáles desde mi  punto de vista, deben ser  los  elementos fundamentales en  un entorno de aprendizaje, considerado  ideal. Lo haré desde el punto de vista de los alumnos y del  docente  al  mismo tiempo.

1.- Contar  con un  profesor que  domine  la  materia.
2.- Que  el maestro sea  un  verdadero lider.
3.- Que  el  maestro  sea  un  profesional en su trabajo.
4.- Que la escuela o  cuando  menos  el  aula,  esté bien equipada.
6.- Que el  aula se  transforme en  un habitad confortable.
7.- Que la  escuela cuente con los equipos de apoyo a la docencia completos.
8.- Que  la  escuela tenga equipos de cómputo necesarios y adecuados  para  apoyo de la enseñanza y el aprendizaje.
9.- Un tratao  para  los  alumnos, equitativo.
10.- Tener  un acompañamiento escolar eficaz para  los  alumnos.
11.- Un  ambiente escolar saludable,  amigable y no  represor.
12.- Una adecuada planeación  de las actividades académicas  para  los alumnos.
13.- Procesos de evaluación sistematizados integrales.

Sí se analiza a profundidad  cada de uno  de estos  breves puntos de partida, encontraremos un mundo  de posibilidades  para  generar excelentes entornos de  enseñanza y aprendizaje.

ENLACE Y SUS RESULTADOS

Piden a maestros aprovechar Enlace

Reforma | Por Silvia Garduño

El 57 por ciento de los maestros en México considera que los resultados obtenidos en la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) son ajenos a su labor frente a grupo.

Los docentes estiman que el desempeño de sus alumnos en la evaluación corresponde a factores externos al aula como los de carácter socioeconómico, de acuerdo con una encuesta elaborada por el Instituto de Fomento e Investigación Educativa (IFIE).

"Consideramos que esto es muy serio. Sabemos que el País, por la desigualdad que tiene, los factores socioeconómicos (el capital cultural, la alimentación, el ingreso de los padres) influye muchísimo en el logro académico, pero cuando hay maestros eficaces, éstos pueden contrarrestar el peso que tienen los factores socioeconómicos y hacer la diferencia", advirtió la presidenta de IFIE, Milagros Fernández, en la presentación de la encuesta.

Aseguró que esto genera una desesperanza en los maestros, quienes piensan que se enfrentan a alumnos que están condenados por sus condiciones socioeconómicas a tener bajos desempeños.

"Esto hay que cambiarlo. Mientras sigamos pensando que la escuela no puede hacer la diferencia por encima del contexto, no vamos a poder influir realmente en el desempeño de los alumnos", señaló Fernández.

Este mismo 57 por ciento de los profesores dijeron no estar satisfechos con los resultados en la prueba ENLACE.

Por el contrario, el resto de los maestros que respondieron estar complacidos con el rendimiento en la evaluación, considera que se debió a factores que dependían de ellos mismos.

La encuesta indica que sólo el 30 por ciento de los padres de familia conoce los resultados que obtuvieron sus hijos en la prueba ENLACE, y el 19 por ciento sabe los resultados que obtuvo la escuela donde estudia su hijo.

Pese a que la gran mayoría de los padres de familia desconoce los resultados de la evaluación, al mismo tiempo están satisfechos con la educación que reciben sus hijos al otorgarles una calificación promedio de 8.9, en una escala del 0 al 10.

ENLACE se aplica cada año a alumnos de 3º a 6º grados de primaria, y de 1º a 3er grados de secundaria, de escuelas públicas y privadas. En el nivel de bachillerato, se evalúa a la población que cursa el último año.

AVALAN AL SNTE

La Encuesta Nacional de Educación Básica, cuyo levantamiento terminó en el mes de noviembre (antes de la detención de Elba Esther Gordillo y de la aprobación de la reforma educativa), revela que 73 por ciento de los maestros está de acuerdo en que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) interfiera en la asignación de plazas.

Según el documento, 79 por ciento de los docentes avala que el Sindicato interfiera en el programa de incentivos docentes; 59 por ciento avala que intervenga en el nombramiento de directores; 52 por ciento está de acuerdo en que interfiera en los criterios de evaluación y 49 por ciento en los programas de estudio.

"Esto habla de que los cambios tienen que modificar una cultura que hemos construido durante muchos años", advirtió Fernández.

Panorama docente

La actividad de la enseñanza en México en educación básica es predominantemente femenina.

                                                         Mujeres    Hombres

PRIMARIA                                         71%          29%

SECUNDARIA                                 56%           44%

DIRECTIVOS PRIMARIA             50%            50%

DIRECTIVOS SECUNDARIA       30%            70% 

 

41.5 Años edad promedio de los docentes.

LA MAYORÍA DE LOS MAESTROS SE DESENTIENDE DE LOS RESULTADOS DE ENLACE.

57% Resultados son ajenos a su labor frente al grupo.

43% Resultados dependen de ellos mismos.

FUENTE: Encuesta elaborada por el Instituto de Fomento e Investigación Educativa

-Fin de la nota-

TIC: ACTIVIDAD 1_TRANSFORMACIONES

TRANSFORMACIONES

El  CETIS 6, el lugar  donde  trabajo.

El centro  de estudios tecnológicos industrial y de servicios No. 6 (CETIS 6), es una institución de educación media superior, dependiente de la secretaría de educación  pública  del país. Estas  escuelas están  bajo la coordinación de la dirección  general  de educación tecnológica  industrial, unidad  responsable de la  educación  tecnológica  de  nivel  medio  superior  en  todo México,  con  alrededor  de 440  planteles, en  los cuales se  imparte  educación  bivalente,  es decir  el  bachillerato  y una  carrera  técnica  profesional con  carácter terminal.

El  CETIS 6, es  una  escuela  que  se encuentra  enclavada en la  delegación  política de Iztapalapa,  al  oriente de la  gran  ciudad  de México,  Distrito  Federal. Se  ofertan las  especialidades  en  la  modalidad  de bachillerato  tecnológico de: Mecánica  Industrial, Electricidad  y plásticos. Se  ubica  al  pie  del  cerro  de la  estrella, ostenta una  extensión  de cinco  hectáreas, donde  predominan las  áreas  verdes, su  construcción  se asemejan a un  complejo  industrial,  tiene  sus  orígenes  en un antiguo  convenio  alemán  que  le  dio  prestigio  internacional  bajo  el  nombre  de CETMA (centro de estudios tecnológicos mexicano-alemán), pues operaba con  el apoyo  soporte  técnico  y  tecnológico   de  los  alemanes.

Actualmente el CETIS 6, únicamente imparte los  bachilleratos tecnológicos en mecánica industrial, electricidad y plásticos, atiende  una  población  escolar  de aproximadamente 1200  alumnos  en  los  turnos matutino y vespertino. También  de manera especial, tiene el  bachillerato para personas con  capacidades  diferentes en  donde  atiende alrededor de 25 personas.

El  centro  escolar reviste una gran importancia para  la  comunidad,  en  primer  término,  porque se  ubica  en  la  demarcación  más  poblada  de la  ciudad  de  México y  del  país  en  general,  esto  permite  que  muchos de los  jóvenes de la  zona,  cuenten  con otra  oportunidad donde  realizar  sus  estudios  de bachillerato. Con  ello, encuentran también  el  confort de  asistir a una  escuela  muy  cercana a su domicilio y también  el d encontrar   en  él,  especialidades de  vanguardia. En  el impacto social, la  escuela  cumple  con el beneficio  de ofrecer  educación  y formación  tecnológica  para  todos  los  jóvenes  acorde a sus  necesidades.

Por su  contexto sociocultural, los  alumnos  que asisten  a este  centro  escolar proviene de familias de ingreso económicamente  bajo, en  la  estructura  social, los  habitantes  son  predominantemente  de  clase  baja y medianamente de  clase  media;  su  preparación  académica es deficiente. La población  escolar, está  compuesta  por  ambos  géneros, predominando  el  sexo  masculino que s e inclina  por  las  carreras  del  área  de  física  y  matemáticas  o   también  llamada de ingeniería. La plantilla docente,  por  sus orígenes de la escuela, está  integrada  por  técnicos  que son  egresados de las  mismas  aulas  del, centro  escolar  cuando  fueron  sus  mejores  épocas,  de  ellos,  predominan  de las  especialidades de modelismo y función, mecánica  industrial y electricidad. Con la  apertura  de  los bachilleratos fue  necesario que  los  maestros se actualizaran y  contaran con  una  licenciatura, por  lo  que   hoy  día,  más de la  mitad de los docentes,  ya  cuentan  con  este  grado  académico. De  igual modo,  por  el  perfil  de sus carreras  técnicas, mayoritariamente  los  maestros,  son  del  área  de ingeniería. Dentro  de esta planta  docente,  muy  pocos,  cuentan con  postgrados  académicos,  como  especialidades  o maestrías y  doctorados.

Si el  centro  escolar,  data  desde  hace  más de 40 años,  entonces el  equipamiento y  la infraestructura,  también  datan  desde  esos años, por  lo  que  puede  considerar que por  muy  buen estado  que se conserven,  también  pueden considerarse en  estado  de  obsolescencia. En general,  las  escuelas  de todo el  país,  han  sufrido  por  más  de 30  años, la falta  de actualización  de  equipo en  talleres  y  laboratorios. Por  ejemplo, en  la  cuestión  de los equipos de cómputo, el  plantel cuenta  con 30  computadoras  en  el  laboratorio de computación, las cuales  son  para  atención  de 600 alumnos por  turno,  de éstas, únicamente sirven adecuadamente 20, y son  equipos  relativamente  atrasados, sólo  se cuenta  con 2 proyectores digitales (cañones); como  se observa, no  es  suficiente para  atender  las tendencias que  señalan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Lo  más  notable de  los  cambios  que  se han  generado  en  los  planteles y en las  propias  áreas  centrales de  donde  emanan las políticas  públicas,  es  sin  duda, la  reforma  curricular primeramente, implementada en  el  año 2004  y  la reforma integral  de la  educación  media superior   en  el  año 2008. Con  esta  última, se  dio  todo un  giro  a la metodología de  enseñanza y  por  ende al  proceso  de  aprendizaje  en  los  alumnos. Es  por  esto,  que  todos  los  cambios, dados hasta estas  fechas, son  consecuencia de estas  dos  reformas.

Por  supuesto,  que  las  reformas,  están  sustentadas  en  las  significativas mega tendencias mundiales  del  ámbito educativo, pedagógico, didáctico y psicológico. En  el  caso  muy  particular  de México  y otros  países  del  mundo, su  educación  se  ha  centrado  en  el  alumno, está basada en  competencias y su  modelo  pedagógico parte  del socio constructivismo,  utilizando  para  ello, plataformas  que  nos  dan  las   tecnologías de  información  y la comunicación.

Los  docentes de educación  tecnológica, estaremos  afrontando los  retos  que nos  demandan las  reformas  educativas   que la  vanguardia nos  exige,  así  como  aquellos  que  la tecnología  y  las  tendencias  mundiales  nos  empujan. La  capacitación  y  la  actualización es  para  nosotros la  mejor  opción  para  afrontar  de  mejor  modo  estos  retos. Y por  otra  parte  corresponde a la  autoridad competente el  dotar de equipos e instrumentos actuales y  modernos  para también  cumplir  con  esta  función  en   el  centro  de batalla,  las  aulas de  la  escuelas.

Muy fraternalmente

Gustavo Talavera